2015年12月10日星期四

景观厚线型。

本周第二分级机构正在使用拼贴和景观。课程由亚伦Draplin的Draonplin设计公司的滑板设计启发。在设计中,他从一系列中获取了元素“厚线”打印他做了并将它们放在一起以创造一个分层景观组成。个人打印以及甲板设计是在调色板和简单性中引人注目和粗体的可视陈述。


这种景观触及几个分数,即第二年级学生在创建带有形状的3D空间方面需要了解。它是一个明确的例子,用于创建深度,Aaron也使用颜色值来分隔图层。

这是一个非常直接的课程,但我想要一些学生在一个会议上完成的东西,在花费2课上致力于他们的Miguel Mejia启发动物肖像。

我们迅速审查Miguel课程并告诉他们我们将专注于在该项目中创造深度。当学生进来时,我有这样的纸张在这样的桌子上。


我让他们看看他们面前的论文如何看出它们在创建前/后关系方面可以识别3对颜色如何相似 - 每个纸张都有一张纸,还有一张纸张顶部和背后的浅色。

然后我们看看亚伦的形象,孩子们去,“哇!”我们看看他如何使用相同的元素并准备好以滑板甲板的形状制作一些景观。

我们在每对的浅色纸上绘制水,树木和山脉的模式。切割时,我们将相应的较深的颜色放在灯光后面,所以我们可以同时剪掉两张床单。然后我们将它们翻转回到暗淡的光线,重叠并将它们放在甲板上。

当我们得到所有3层切割并放置时,我们将它们粘在一起。我们从轻山开始,在现场前进。一旦景观的“土地”部分完成,我们就会进入太阳和云。在这里,它有点不同。我们剪掉了阳光,将它粘在橙色上并切成更大的圆圈。我们再次这样做是为了红色。然后我们制作云的形状,并决定太阳和云定位在天空中。

要将景观变成甲板,我向他们展示了我们如何围绕角落。

清理后,我们坐下来,孩子们与合作伙伴交谈他们如何创造3D空间。我可以巡航并获得一位谈话的想法。然后我会得到一些他们志愿与整个团体分享。最后,孩子们考虑了他们最喜欢的项目是什么,并与合作伙伴分享,然后他们也与整个团队分享。

孩子们喜欢这个项目。即使它是直接课程,由于重叠间隔,天空元素定位和图案制作,最终产品中存在体面的多样性。









2015年12月9日星期三

形状滑冰。

本周第五年级学生正在使用形状,以创建剪纸滑板设计。毕竟6个课程完成项目后,我将选择一些展示良好艺术室公民身份和创造力的学生,以创造他们在真正的木甲板上的设计。

该项目的焦点是分层不同的颜色值形状,以创建深度和实验,并使用正面和负形状来创建有趣的层次对称设计。

该项目的灵感来自于3种不同的艺术家 - Eva Zeisel,Patrick Hruby和Shepard Fairey的作品。我在课程开始时使用这些艺术家分享图像。我们研究它们的每个人如何创造与形状的对称性,以及每次如何使用正面和负形之间的平衡来创建一个有趣的设计。我们还研究设计的模仿方式是如何不同的。我要求学生考虑哪些设计对他们最有意思,因此他们可以反思课程结束时的工作。

 Eva Zeisel

 Patrick Hruby

Shepard Fairey.

我第5次的第一个项目采取了2个全班课堂,加20分钟总共3个小时。我希望这个项目在一个课堂上完成。大多数孩子都在击中这个标记。有很多规划涉及他们的蟒蛇公共艺术图纸。此活动更自发,每层都是对前一层或层的视觉响应。

学生可以为甲板颜色选择白色或灰色纸。然后,他们可以从各种浅色颜色中选择它们的背景。我垂直地,水平地,或两种方式建模折叠纸张,以创建线路或对称线并绘制简单的形状以切割,这将成为该颜色的负形状。 

然后,学生可以为他们的中间地点挑选中型颜色。使用这本层,我要求学生添加更多细节。使他们的负面形状有点较大,允许他们的第一层在地方展示。

学生使用深色彩色纸为他们的前景。理想情况下,这是最详细的层。它具有最大的负面形状。

随着学生在彼此之上铺设了他们的层,我要求他们思考他们的中间和背部是否足够。如果没有,它们可以在顶部重新折叠各层并删除更多纸张。

最后一步是围绕大矩形的顶部和底部,使设计成为更多的冰鞋甲板形状。

学生在写作的课程结束时反映了过程和灵感。

我真的很喜欢最终设计中的视觉品种!


















2015年12月2日星期三

好人正在撕毁!

本周,厨师正在继续使用塑造。今年到目前为止,他们创造了图纸。借鉴了这一课,小孩子正在切割和撕裂纸,以使他们的艺术品中的形状。
我正在使用日本插画家的一块Kaori Kumura.作为课程的焦点图像。

我们静静地看着形象一分钟,并思考我们所看到的图片 - 这似乎是孩子的永恒,因为许多人立即举手分享。我让他们把手放下,所以每个人都可以专注。因为他们分享他们与我的看法,我在董事会上写下物品。当我们完成后,如果我们看着内部地方或外部的地方,请问他们。然后,我们讨论此图像是如何展示景观的示例。


第一步是撕裂一些云形状。我模型如何垂直握住白皮纸并用一只手推动并用另一方面拉动。我们试图将纸张撕成2个零件,然后将其撕成一些较小的零件。我鼓励孩子们保持至少一个大云。学生在他们的天空纸上为他们的云层放出6个撕裂的碎片。 

然后是胶水!当仪式胶水时,从来没有任何问题,特别是第一次;) 

我展示了如何在胶合时将云件保持在更大的纸张上,然后将碎片翻过来并将其压在一起。我们希望将桌子保持清洁的孩子,所以当我们胶水时,我们总是将背景纸用作餐垫。



然后我们继续前进我们的第一座山和我们的第一步。我们在6x6平方上绘制一个弯曲的线并沿线切割。我在剪刀中模拟手指位置,切断你的身体,以及所有好东西。学生决定它们是否会使用正方形的两块或仅在一个角落里粘合它。在胶合之前,我们看看形状如何适合其更大的床单的一角。

 我们继续前往我们的中山,并将伸展的锯齿扎成剪裁。学生选择那个纸张的一半并将其粘合到位。此步骤的纸张为4.5x9“。

 最后一步迈出了前面的山脉或山丘。我们在一张纸上画出一个非常宽的,弯曲的“v”形状,这是一个3x9“。学生可以使用这件作品的剪切或它们可以使用”V“形状的内部。

我不得不说孩子们已经做了这样一个令人印象深刻的工作,从而脱颖而出。善良的老师让他们成为一个伟大的开始!




为了包装东西,如果我们有时间,我们将在一起建立一个关于课程的句子,并在句子上写出。