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2016年10月6日星期四

尼科,Skye和线。

几个星期前,我们的3次和Kinders都阐述了探索和实验。 3RD专注于粗体轮廓线,以定义由澳大利亚艺术家的工作的组合物中的形状 尼科。善保者使用不同种类的线条来制作由艺术家启发的圣地亚哥组成斯凯岛沃克,谁住在圣地亚哥。

第3次。我将它们介绍给Nico的工作,有一些图像。我们注意到他倾向于在很多工作中使用大胆​​,厚的轮廓线。我们还注意到他还使用线条,形状和颜色来为其组合物的大多数部分添加图案元素。最后,我们拿起了,虽然他的形象看起来有些平坦,但实际上,他确实通过重叠的形状在他的图像中重叠创造了一些3D空间。他的比喻抽象图像的开放性允许孩子们彼此不同地阅读几何和自然形状的组合。


在讨论Nico的工作后,我们设置了制作由他的工作启发的图像,但没有复制。我们开始做至少2个草图。形状,排列等的类型是开放的。唯一的2个规则是至少包括10个形状并重叠至少3次。


当我们完成素描时,我们选择了一个用于我们的最终绘图并创建了一个句子,解释了我们选择的理由。 “我选择了草图2,因为它很酷”不是一种选择。我们需要提供更详细的原因,为什么图像很酷。


然后,我们将草图放在较大的纸上,请记住,如果我们觉得我们需要,那么图像可能会改变一下从小到大的一点,并且我们可以添加更多细节或元素。

然后,我们用厚的尖锐标记追踪铅笔线,将图案元素添加到每个形状,通过彩色标记,通过将填充颜色添加到带有嘎嘎作棒的形状来完成图纸。











我真的很喜欢学生采取这项活动的各种方法,

与此同时,好运者看着Skye Walker的几幅画。我们研究了他如何使用水平和垂直线,将他的绘画分成较小的正方形和矩形。我们还注意到他在圣地亚哥的那些形状中使用了这些形状的元素。

我们通过添加2个水平和2条垂直线来分开我们的纸张,开始了活动。然后,我们在每个部分 - 水模式,棕榈树,山脉,太阳和仙人掌中绘制了圣地亚哥元素。我们转换为标记,以向每个部件添加大胆的颜色,并在最后使用颜色棒来添加浅色背景颜色。对于最后一步,我们使用了彩色棒的一侧,所以我们可以看到使用绘图工具的点和一个侧面之间的差异。





当年,我的第一个艺术轮换,我迫不及待地想了解更多关于他们的工作!