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2017年9月6日星期三

慌张!

今天我有机会挂起上周创造的28级的合作纸被子。最终尺寸为8'x 24'。再次,它受到了启发tula pink..“Tridazzler”被子。

看看这些垂直表面上的垂直表面都始终普通疯狂,没有任何变形的观众可以扫描。





2017年8月30日星期三

像钻石一样闪耀。

我们在Zamo休息了!

像往常一样,我正在使用一个低压力和高影响力的协作项目开始学校。一点点背景 - 在第一周,我与课程遇到30分钟的迷你课程。这让我审查艺术室规则和程序,并立即让学生创造。孩子们最终创造了大约20分钟。

本课程总是强调艺术和学校社区和超越的统一和品种。由于设计的模块化本质,我介绍了纺织艺术家,面料设计师和戒备者的意义,因为设计的模块化,因为我觉得它们在艺术教育和艺术世界中经常被忽视。

今年,我发现了这项工作tula pink..通过Instagram和她的“Tridazzler”被子从她的饲料中跳出来。我喜欢重复钻石和三角形以及颜色如何重复放松的视觉方式。我们在我们对Tula的绗缝设计方面进行的主要调整,是钻石的中心线可以水平或垂直旋转。


与我所做的其他人相比,这个项目的准备很简单(看着你libs elliott..项目和Latifah Saafir. / Sylvia Sutters项目;)

我精确了一堆6x6“方块,这些方块涵盖了颜色的光谱,加上我所获得的那些的任何色调和阴影。然后,我一半的方块削减了一堆。


在每个班级进来之前,我放一场广场&每个座位的三角形。随着类的移动,我通过收集颜色的集合,我必须在安装上创建一个松散的渐变。我没有进展的公式,它更像是在有颜色进入和退出时的感觉,并重新进入整体安排。

学生将三角形粘在钻石上。
学生旋转钻石,所以中心线是水平的。
学生从钻石的顶部和底部添加线条到中心线。他们需要至少2个。
学生将像较小的三角形添加的任何颜色添加,在顶部和底部至少留下一块纸的颜色。
学生把胶水放在他们的钻石背面。
学生将他们的作品带到较大的纸张被子并将其放置在一起,使决定具有中心线垂直或水平,验收到已经到位的钻石。




第1天结束。


第2天结束。




我还有2天去。我空旷的空间可以在我的瓷砖地板上组装完整的安装。有14个课程将在接下来的两天内参加这一点。我的计划是加上一段长度,使其成为22'长,沿整个事情的一部分高度,使其成为9英寸的身高。最后安装将在我们的礼堂的后壁上进行,以便我们在学校的第二周拥有一个动态的艺术品。

我迫不及待地想看到这块整个件组装在墙上。看到这些融合总是很有趣,以不同的方式看到它是特别酷的 - 在活动期间靠近的钻石,在地板上方的梯子上,到成品件的角度,同时站起来它。

我们的孩子们总是被激怒参加并观察它也成长。根据您学校的大小,您可以让每个人都参加。 

如果你是一位艺术老师,想要尝试它 - 去它!只是善待并引用你的来源:)


2017年3月9日星期四

玛雅的壁画。

所以,我计划本周拥有我的2个尝试和剪纸拼贴画......然后我上周在NYC的NAEA17上去了Makerspace会议,并改变了我的想法。

我看着Morphi代表如何拍摄了一个在该应用程序中设计的3D坚实,并将其丢弃到谷歌地球的图像中作为虚拟雕塑。繁荣!我喜欢这个想法。现在,我在Morphi中不够流利,才能向我的孩子们教导它,但我立即意识到我可以与学生一起做与装配应用程序类似的事情。

去年我有许多年级水平实验 装配应用程序 发现工作时有很多学生成功和高度参与。

所以,本周,我的2ds一直在看艺术家的工作  可能 a Hayuk. 对于形状和壁画的概念灵感,然后与合作伙伴合作,在他们为学校社区创建虚拟壁画时播放和探索该应用程序。在查看Maya的工作时,我强调了她使用分层,重叠的几何形状。我不希望孩子们复制她的工作,但我确实希望他们专注于几何形状和分层。我们也注意到一些她的一些壁画具有强烈的对称感,而其他人则没有。我希望学生能够在他们的设计中认识到这一原则。





我为我与学生共享的应用程序创建了一个简短的视频,因为我们在课堂上使用该应用程序进行准备,并且在看玛雅的工作后,我们将在一几块块中查看这一点。 (我很快就会发布:)

我真的很鼓励这个项目。由于它是一种数字拼贴,因此它们可以擦除形状和删除它们而不是屏幕触摸挖掘。大会是一个非常用户友好的应用程序 - 它很容易添加形状,翻转和旋转它们,更换大小和颜色。

我星期一去了一束iPad,并在校园里拍摄了几个空白墙的照片。学生选择其中一个以作为他们的装配创作的背景。然后,两个开始试验的团队。一旦他们有一个令人满意的作品,他们会保存并继续发挥作用。他们可以选择一个不同的墙壁,或者只是清除形状并使用同一墙。

我一直将图像转移到我的Mac中,然后将它们通过电子邮件发送给课堂教师,因此他们可以在课堂上看他们的智能板上。我将打印一堆图像,包括在我们的年度学生展览中,将在几个月内进行。




学生有很多选择,可以使用这个项目。我确实有一些规则 - 没有自然形状,包括重叠形状,并且所有设计必须在墙上。最后一个是关键,因为壁画家无法在现实生活中涂上天空。

我的学生与壁画联系,因为我们的校园被他们覆盖,因为我们在今年早些时候在校园里创造了一个在校园里,他们得看到整个过程。我认为这个项目是他们考虑设计设计的好方法。在这种情况下,它正在制作一些让他们的操场环境变成更美丽和愉快的东西。














我只打算这些设计仍然是数字化的,但在看到一些结果之后,我确实相信我需要找到至少一些这些实际发生在我们校园里的时间!

2016年9月2日星期五

2016年的超级小便Zamo被子泥浆。

在Zamo回到业务!我有一个美妙的夏天突破绘图,露营,滩开,做蜜岛,以及与家庭共度时光。很难相信,我的上一篇文章是关于我们今年5年级遗产壁画的结束。但是,在某种程度上,这是一个完美的Segway ......从大规模的永久性公共艺术安装到大规模的临时。

每年我每年都会踢出一周的迷你课程,让我与学生审查我的课堂期望,并创造一场庆祝我们学校人口中存在的统一和多样性的艺术品。 

今年我发现了两个不同的戒指家在工作中的灵感。Latifah Saafir.是基于La的Quiltmaker和Sylvia Sutters.是一个在圣路易斯工作的戒指。去年我用Latifah的工作作为一个Kinder绘图项目的支持,但Sylvia对我来说是新的。我发现都通过了现代被子公会'的网站,FB和Instagram Galleries。所有这些平台都有如此多的视觉良好!

我首先介绍拉脱卢比的华丽蛤蜊被子,我们看看她是如何重复一种形状,相同的大小,相同的方向。这类似于在学校网站上发现的统一 - 孩子们都在同一课程中,同一年级等等。然后我问他们如何与彼此不同的形状 - 模式和颜色,我们将这与事实相关联没有一个孩子完全相同,他们都有独特的品质让他们特别。

然后我们看看Sylvia目前的浪潮被子,我问孩子们这么类似于Latifah的作品,那么它是如何不同的。很多孩子注意到她使用与拉脱的形状相同,但是旋转的那种形状自由地创造不同的组成。


最后,我们从拉脱地面看了一下,她的Hexie Glam Clam模式并注意到她向模式引入了新的形状。

在这一点上,我解释说,他们将在做2个戒备家的工作中进行混搭。每个学生都会创建一个Hexie Glam Clam块,然后我们将它们放在一起,将它们旋转在不同的方向上,以产生受西尔维亚被子影响的组合物。

然后是时候创造了。它超快了。我对绗缝机工作的规则和介绍的审查需要10分钟,这将再次追踪,切割,胶水,绘制和胶水。


这就是我的表在孩子进来之前的样子。 每个学生都有一个5英寸的蛤蜊模板和一个较小的河内模板。他们有很大的碎片来追踪蛤蜊和一个较小的碎片来追踪Hexie。取决于我们在协同被子上的颜色,表格上的颜色变化。星期二,我们开始用浅色黄色和橙子,周五下午用黄色绿色。我逐渐在新的颜色上工作并从旧的颜色上工作,从旧的颜色转换,在最终安装中创造频谱效果。我在最终安装中创造了频谱效果。我在白色,光线之间转换了赫奇色彩灰色,深灰色,黑色比颜色更快。这给出了最终安装更多的波动外观。

我准备了每个形状的大约50型模板,因为不可避免地,有些人一起粘在一起,皱巴巴的或扔掉。

孩子们首先追踪两种形状。

然后他们切出了两种形状。



在粘在一起之后,他们创造了一种模式,告诉我们一些关于自己的模式。

他们可以使用行,形状,颜色或单词来构建他们的个人模式。





完成了他们的图案时,他们将胶水放在蛤蜊后面
并将其放在被子上,响应先前置于原位的内容。









这是我们3天后的进步。 



这是我们礼堂中的最终安装。它将作为组装的背景。
最终尺寸为21'x 4'。在第3级约有600岁的孩子参加。
单个碎片胶合到一系列24x36“的白色床单上。

这样的东西需要一点预先预期(不是;),但它为您提供了一个相对较快的方法,以便在今年年初在学校获得一些颜色和美丽。部分的手对孩子来说非常低的压力,因为它是快速的,他们的作品变成了更大的一部分,所以如果他们担心犯错误,我鼓励他们通过它和它一起工作。安装碎片时,没有人会发现切割或绘图中的错误。 

我们的Zamo孩子们做得很好!我期待着最优秀的学年!