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2018年2月1日星期四

与杰里米干扰

寻找当地艺术家的灵感,我稍后一段时间来了Jeremy Sicile-Kira。我很快发现Jeremy是自闭症,他是非言喻的。他与世界沟通的方式之一是通过他的绘画。我喜欢他的大胆,明亮的调色板和他使用遮蔽胶带来在他的作品中创造线条。



自从使用他的工作是对绘画实验的灵感来说,为几个学生绘制了实验。

我有2级中等/严重的特殊教育课程,我以为他的世界将自己借鉴液体介质和色彩混合。我们将这些过程击落成3个零件 - 用蜡笔着色一张纸张,同时尝试使用蜡笔的一侧,然后将胶带放下并用蛋糕蛋糕添加颜色,添加更多胶带等蛋糕蛋糕,最后,更多的胶带和液体温度。蛋糕温泉给了我们透明的颜色,而液体温度给了我们更多不透明的颜色。第一堂课更年轻,需要更多的手在手边帮助这些步骤。第二组年龄较大,更独立,并通过较少的帮助。

在每个实验结束时,学生互相帮助将涂料添加到已经录制的大型帆布中。再次,探索颜色混合。今年早些时候,他们通过通过原色涂料驾驶车辆来制造这些颜色的第一层颜色,以使二级颜色制作。





我还介绍了Jeremy的工作到我的第一家年级学生,在这样做时,我谈到了他是如何令人惊讶的是,第一个团队已经阅读的“我们都是奇迹”的奇迹。通过这些实验,学生们遵循相同的步骤,尽管第一层蜡笔的形状和细节更复杂。随着每一步,我们谈论创造性的选择 - 他们希望从下一层涂料中保护图像的哪些部分。我们也是超出每个涂料介质和涂料刷的照顾。






这些活动是与每个团体进行的爆炸 - 由于磁带在活动结束时被剥离了很多兴奋。





2017年2月19日星期日

粉笔和凹槽。

我的第一家上周也进入了粉笔柔和的行动。他们用它们实验为它们的彩色混合单元的延伸。前一周,我读到了他们“在我的心中 - 一本感受的书”,他们用原色嘎嘎作着彩色棍子在他们的图纸中制作次要颜色。很干净!

这个项目显然是一个凌乱的更多:)我们通过简要地看待工作来开始课程 诺曼刘易斯是一位非洲裔美国画家,风格在他艺术生涯的过程中演变成摘要表现主义。他受到爵士音乐的激励。在这个灵感的翻盖, 音乐家 实际上表现出由他工作中存在的形状,颜色和组成的启发的作品。


我们注意到他如何使用大而小的形状,他如何为颜色添加白色来创造色调,以及他如何在他的工作中使用主要和次要颜色。我讨论了他对爵士乐的热爱。我们的一年级教室位于靠近我们的音乐室,因此我们与他们在校园内的经验相连。他们听到旧的孩子们从他们的课程中播放字符串和角,他们特别听到乐器音乐。

对于绘图的每个阶段或层,我们曾在不同的乐器音乐中运作,并试图将我们的标记连接到音乐。

学生们将主要颜色背景放在一个熟练的里程戴维斯片刻,称为“所以”。他们在继续听取它的同时平滑一些部分。他们混合了一些地区来创造次要颜色,同时听取了Benny Goodman Orchestra的平静安排。色调在听着从霍勒斯银的更快的速度歌曲,称为“吹蓝调”。然后他们进入了较小标记和线的第一部分。他们听取了一个令人难以置信的邦戈乐队的打击乐队,标题为“Apache”,多年来,嘻哈艺术家在嘻哈上被众所周知,最着名的80年代的辉煌。在为这一步骤准备时,我鼓励他们思考音乐的速度,它被击败,这是响度。首先,有些孩子们更愿意跳舞,我告诉他们思考他们如何将这些举动转化为纸张。最终的标记是响应叫做“战俘”的野兽男孩的乐器。

我认为孩子们,宽大,喜欢这个绘图和听力实验。看到不同的孩子如何回应音乐和标记能量和布置是非常酷的。














2016年1月25日星期一

混合混合。


上周,第一个等级机构也用粉笔柔和的项目潜入学校。在延长休息后,没有什么比肮脏的东西更脏了!在开始之前,我们审查了他们在以前的项目中使用自然形状和原色。然后我们看了一些工作戈登霍普金斯为灵感。

在看几种作品的同时,我们确定了形状,模式,原色和次要颜色。我问孩子们知道哪种颜色混合在一起以混合赋予赋值,我将这些作为电路板的数学方程式写入,以便在稍后工作时参考。


我介绍了孩子们粉笔粉碎蜡笔,并展示了他们如何握住粉笔,以便他们的绘图手在工作时没有触摸纸张。我们轻轻地吸引了来自Gordon的工作的视觉元素的构图。我们画了一个类似的植物,类似于他们可能在这里看到的龙头,一个树枝,叶子就像圣地亚哥的玉植物和几朵花。我们还向背景添加了几个线条模式。每一步都旋转纸张。我让学生思考他们希望每个元素去的地方。他们认为每个人都在哪里是在组成中。

然后,我们使用组合物中不同点中的每种原色。学生挑选了他们想要在每种颜色中完成的自然元素。之后,我们在那些赋予我们撒上的人之上添加了不同的初选。要填补背景模式,学生可以使用他们想要的任何颜色 - 这 包括他们可用的任何其他粉笔粉彩。作为最后一步,我们使用黑色油粉丝使其中一个主要元素脱颖而出。我强调通过用油粉碎压迫大胆和强大的大胆。











2014年3月20日星期四

在春天混合:)

本周,好运者继续使用颜色,并在今年的第一次汇集初级来混合讽刺。我用了一个插图德里安娜洛桑对于这种颜色探索。


我们在课程开始时花了几分钟识别孩子们在图像中看到的东西 - 自然形状,几何形状和颜色。然后,我谈论了如何掌握主要颜色并将它们混合在一起以不同的对一起制作新的颜色。

我们一起轻轻地用铅笔拿出了我们的构成。在此结束时,我告诉学生,如果他们有大,空的空间,他们可以将元素添加到他们的绘图中。

我们开始用黄色着色。我要求他们彩色2或3个部分黄色,然后它们彩色1或2个零件,然后是一部分或2个蓝色。我们在那一点混合了。孩子们踢出了看色彩如何变化的踢出赛。

在课程结束时,我发布了3个关于颜色混合的句子,他们可以选择退出句子。我们一起大声朗读,他们选择一个写作。