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2012年10月4日星期四

在路上。

我用第三年级学生的第一课专注于线路和3D空间。我们看了一个名叫的艺术家的印花MEME..

我与学生讨论了在图像中使用轮廓线,以及这些线路如何概述了形状。然后我们看着MEME如何让绘图看起来3D。学生确定了前面的东西,背景中的东西变小。他们还接受了从前景到背景的价值的变化。

然后,我们看着Meme在绘图中使用对角线。我们发现这条路变小,因为对角线越来越近。 我们试图提出尽可能多的词来描述这种差异/狭窄,厚,厚,脂肪/瘦,大/小等。 这是一个简单的视角基础介绍。

我的原始计划是为学生在黑色,白色执行绘画,但在与我的第一堂课见面之前改变了主意。我很高兴我做到了。图纸中的各种颜色使得看起来更有兴趣的大群。

学生们首先在铅笔里画,追溯了一切,除了道路的两侧,然后用蜡笔添加着颜色。学生可以选择他们角色前往的地方,他们可以改变他们的性格,他们也是如何想要的。当他们添加颜色时,我强调在前面的压力更加亮起,因为事情恢复了太空。

本课程占用了整个小时,加上下一个会议时间的额外10到15分钟。



上面的两个图像是与学生的非写作的手。她在一周内抛弃了她。她现在可以完全用双手绘制!











2012年6月7日星期四

升空...

与贾斯汀梅泽尔.

我有几个贾斯汀的图像保存在我的桌面上一段时间。他的工作有一个真正的复古。我喜欢他使用的形状类型,非常干净,锐利。我也喜欢围绕着他的一些工作的主题和设置的谜团。

我今天遇到了二年级课,我上周没有见面,所以他们没有做过德兰德的沙漠景观。与贾斯汀的图像之一我们能够调查关于3D空间和卷的类似元素。

我们从他的网站上看了一些贾斯汀的图像,孩子们认为他的东西很整洁。他们真的挖掘了外层空间的东西,所以当我告诉他们我们将专注于称为升降机的作品,他们非常热情:)


我们研究了Justin如何通过价值和颜色更改创建3D空间。前面的形状非常光,背面的形状是黑暗的。学生注意到一些像火箭和岩石这样的形状,因为他使用光和黑暗而看过3D。

我还通过指出许多形状从左到右彼此镜像的镜像来介绍了对称的概念。

学生用铅笔制作了他们的设计,然后选择了3种颜色加上白色以将颜色添加到图纸上。为了创造颜色价值的变化,学生必须调整他们将蜡笔压到纸张的努力。我问他们在前面的烟雾使用白色,但后来他们可以把他们想要的其他颜色放在哪里。

以下示例来自一类。 Tooley夫人的学生与该项目做出了一流的工作。我期待着明天用更多的课程。







2010年11月16日星期二

留意那些仙人掌!

第一层级的第一个项目集中在几何形状,轮廓线和纹理上。我想在看不同类型的形状的同时重新审视一些元素。

进入Geninne Zlatkis。她是一位居住在墨西哥的画家和插画家,这令人惊叹博客关于她的工作,她的过程和她的灵感。我对她的博客真正欣赏的一件事是她的图像和视频正在进行中的视频。她允许读者看看窗帘后面以便说话。


她的自然世界画画具有新鲜且充满活力的颜色感,这是她的线路工作和纹理和模式的熟练的巧妙。

学生们与我看了她的博客,我们谈到了一些受试者和动物。这些受试者是艺术和本质的自然形状的例子。我们谈到了Geniinne如何以不同的方式使用线条可以仙人掌看起来spiky,鸟类看起来羽毛,以及鱼看起来鳞片状。


我们在开始绘图之前谈到的最后一件事是颜色。在上一个绘图中,他们做了, 学生可以使用他们想要的任何颜色。这一次,他们只能使用原色,加粉色,因为它是一个红色。我们审查了通过混合原初级以及当我向他们展示了他们所做的示例,介绍了我讨论了如何通过将不同的原始融合在一起进行那些新颜色的示例。


1.用铅笔画仙人掌和鸟类
2.跟踪带黑色标记的轮廓线
3.带有原色蜡笔的彩色形状,将它们混合在一起,以不同的组合将其在区域中进行二次色彩。压力柔软,以创建那些颜色的黑暗和光线版本。






2010年10月13日星期三

查理5。

图5是金是查尔斯德国最着名的绘画之一。这可能似乎不是那么,但它实际上是他的一个朋友的肖像,诗人William Carlos Williams。显然不是一个物理相似,它基于来自他诗歌之一的图像伟大的数字

我决定将这幅画用作今年与我的第三年级课程的灵感。他们在一年中的前4周与我们的其他艺术教师,佩特女士和她一起度过了一年四季,他们专注于创造不同的价值观,并通过使东西更小和更小来制造3D空间。他们在检查梵高的工作时将这些概念应用于项目,所以我认为他们将这些概念应用于视觉上非常不同的东西。这样,他们可以看到,可以在更加逼真和更摘要的工作中创建3D空间。

我们讨论了在Demuth绘画中视觉上发生的事情以及他为此获得了理念的地方 “肖像”。在我告诉他们它实际上是肖像的情况之前,我有学生提供自己对这幅画的解释。每个班级的学生都以非常少的信息提出了一些非常好的想法。

我强调他使用轮廓线来定义形状的边缘和他的重复,同时使它们更小,更小以在图像中产生一些深度。

我偏离了Demuth的调色板,并将它们介绍在自然和艺术中的温暖和凉爽的颜色,使学生可以使用它们来使他们的图像的某些部分脱颖而出。

当我向他们展示了一个我所做的一个例子时,我们还讨论了如何将平面形状转换为更多3D。通过努力按压,然后更柔软,轻柔,可以将圆圈变成球体。在这样做的同时,你制作色调的颜色,因为它与纸张的白色混合。他们在佩特女士的班级中练习了像这样的阴影,所以他们熟悉这个想法。

在开始自己的版本之前,我强调给学生,他们必须有一个原因,因为副教徒所做的那样。它可能是多大的,他们的家人有多少人,他们最喜欢的号码等。

1.选择该号码的数字和原因
我展示了如何用块或泡沫数量来制作0到9,作为块或泡沫数量
3.几种方式练习数量
4.画3次 从大,中,小,小
4.添加5个圆圈。一个人必须脱掉纸张,一个人必须通过一个数字重叠
5.添加7行以分解背景和负空间
6.用黑色标记和擦除铅笔线跟踪所有线路
7.将标记颜色添加到数字 - 选择此时使用温暖或酷颜色
8.使用蜡笔添加颜色与蜡笔,使用与数字相同的颜色组。通过调整手压来从光线到黑暗来使圆圈变成球体
9.用蜡笔添加相反的颜色组,以用7线制成的形状。再次,从难以柔软的手压力从黑暗到浅色色调

这个项目带我们大约一个半会议。