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2013年9月25日星期三

云城。

本周第三年级学生正在使用插图迪纳拉 Mirtalipova了解艺术中的线路和3D空间。他们熟悉Dinara的工作,因为他们做了一个由另一个人的启发插图去年的人。

迪纳拉的工作充满了奇思妙想。我喜欢她如何平息和程式化她的形状,而是通过重叠和尺寸的变化,她保持了一个可识别的空间感。我喜欢与学生分享她的工作,因为她为许多她的形象增加了。

我开始了学生大声朗读我们当天的焦点 - 今天我是......所以我能......,我知道我有什么时候得到它......然后我们从中看着图像去年审查Dinara的工作以及她如何创造3D空间,然后我们看看我们对此课程的焦点形象。


3年级重点介绍了3D空间的理解和创造,所以我有学生确定哪些部分代表前景,中间地区和背景。我们讨论了Dinara如何使用尺寸更改,重叠,细节和颜色来分隔不同的层。我们还在室外场景中查看了其他3D空间的其他例子。 

学生使用他们的小型干擦板来练习从后面绘制一个人,并制定自己的虚构城市景观。他们提到了这些,因为他们在棕色纸上吸出了他们的最终组成。我问学生只在主角色和阶梯上使用颜色,并在白色中绘制了其他一切。需要学生通过颜色,大小更改,并在背景中更少细节创建3种不同的层。学生对他们的主角,云绘图和背景元素做出了个性化选择。











2012年10月17日星期三

喵......我的意思是rawr!

第二课的第二课再次专注于他们使用轮廓线来定义形状。由于我们从万圣节才几周(有可能已经有可能?)我认为根据Dinara Mirtalipova的插图做一个项目会很有趣。

分享后什么迪纳拉在她的网站上写了关于她的网站,看着她的伴随照片/绘画,学生得出结论,Dinara有点愚蠢:)我们看了一些她的插图,并确定了她使用轮廓线和模式。上周的詹妮弗梅德德项目已经解决了这两个概念。学生在鳄鱼形象和她的鸟在大象设计顶部的猴子上有一只大踢。

我们也看着她的插图的形状如何覆盖了其他部分。她使用重叠来在她的工作中创造一些3D空间。

我们焦点的形象被称为“我的内在怪物”。我首先展示了怪物阴影部分。在孩子们分享了可能做出这样的阴影之后,我进一步滚动,所以他们可以看到小猫咪。
学生非常兴奋,以基于这一点进行绘画。我强调我们将在一起建造一些绘图,但怪物阴影的设计取决于他们。这在每个班上都有一堆万人。

我们确定了一些重叠部分,图案和几条轮廓线。一些学生还指出,阴影没有围绕它的轮廓线。惊人的。

我们把猫,枕头,地毯和落地线一起划出。我建模了如何制作一些相框,时钟,书架和开门,让学生添加他们想要的内部设置。

当我们做了地毯时,我强调了使用对角线在两侧使用对角线的重要性,因此地毯看起来像是躺下而不是像栅栏一样站起来。我决定使用对角线添加门元素以再次地址深度。许多孩子都包括此功能。门外面是外面的吗?到一个黑暗或明亮的房间?

学生们追溯了前面的一些部分,使它们更加突出,然后将颜色添加到图纸的不同部分。就像上周的长颈鹿画一样,学生被要求通过用蜡笔柔软或努力来创造光线和黑暗地区。

怪物阴影是我们投入的最后一个元素。我强调,将阴影连接到猫和/或枕头很重要。我们都踏上了这一点。他们在墙上画了什么取决于他们。我唯一指出的是,如果阴影在档案中,他们只能展示一个张开的嘴。如果他们的怪物面对我们,那么我们就不会看到它的阴影。

它们轻柔地彩色阴影,以便在最终绘图中被覆盖的元素并不完全丢失。

第二个年级学生对这个项目有很多乐趣,今年他们在艺术中享受了很大的乐趣:)