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2015年9月16日星期三

与罗德尼的学习线。

我的官方艺术轮换已经开始,本周第一个和第4层年级的课程正在探索课程。第四个正在进行一个受到抽象的项目的项目Rodney Alan Greenblat。罗德尼一直在制作插图,绘画和设计。他实际上设计了封面,首先,他们可能是巨人专辑于1986年(并不是那么对孩子们而言,但我喜欢这个专辑......和林肯之后,那个:)。他的风格从比喻到非客观摘要,但它都有很好的恐惧。这是他更多的抽象作品,我正在关注孩子们。

当我用课程分享一些罗德尼的碎片时,我们谈论他如何使用轮廓线来定义它们中的大部分形状。然后我们看看他如何使用不同厚度的线来创造对比。某些形状脱颖而出,因为他们的轮廓比其他纲要更加大胆。


我们还讨论了他的工作和抽象一般,允许人们在图像中看到不同的东西。我喜欢这一点,因为它会破坏项目中学生所涉及的压力,特别是他们的第一次绘制了一年。他们可以包括他们想要的形状,如果他们没有完全吸引它们,那么图像仍然可以工作......只要它们的形状和这些形状的形状是有趣的。

我一直在罗德尼网站上分享了关于抽象的这个报价 -
“停止有道理。当你有 抽象绘画在你的房子里,你 可以读取没有单词的语言。你可以看到具有的表格 非代表性。您可以从意义上享受自由。你可以 欣赏他们所在的线条和颜色。你可以弥补自己的 如果你愿意,有关作品的关联和故事。你很容易 别管他们。你很容易享受它们。您的客人会印象深刻, 可能会想象你知道艺术的措施。如果你愿意,你 can say they are influenced 由Kandinsky和Calder,或者你可以 say they remind you of a child’S生日派对。一个人没关系。 They are abstract."

对于这个项目,学生在继续前进之前创建2个小草图。这些中的每一个必须包括至少3个主要形状,最小值为7个支撑形状,以及使用线或形状以制造至少2个模式。这样做时,我强调他们的形状和放置的类型取决于学生。我不想要罗德尼的工作副本。我们正在使用他的工作作为跳板,以便他们自己调查线,形状和抽象。

 从词墙壁拉扯焦点词。

打破事情。

当他们的草图完成后,孩子们正在与邻居共享,为什么他们正在挑选另一个。然后他们在较大的纸张上绘制所选择的设计。



然后是项目的对比部分。学生需要用薄尖锐的尖锐曲线追踪大部分铅笔线,他们越过2-3个,浓郁的尖锐。以这种方式,它们在最终图中有3个不同的线。



它们可以在最终绘制中色颜色的形状,他们认为它们贴合,只要它们离开背景白色,使它们彼此形成鲜明对比。


大多数孩子已经完成了,但我们没有足够的时间来写入他们的书面反思。下一类,他们会回来识别他们如何彼此形成对比,并确定其项目中最成功的部分以及原因。







2013年9月17日星期二

马拉着陆。

Marz Jr..那是:)

Marz Jr.。是一位以纽约为基础的艺术家,专注于城市景观,漫画书和电影作为他艺术品的主题。他处理他主题的方式是一个完美的契合,第四年级的持续工作与线条和对比度。

在开始项目之前,我们审查了我们在上周从Petra Borner启发项目中形成了对比和重点。我指出,随着这个项目,我们专注于想象力,本周我们将更多地关注观察。学生们从我的标准板上朗读 - 今天我......,所以我可以......,我知道我有什么时候......

然后我分享了Marz Jr.的工作。
孩子们喜欢看着他的工作,特别是星球大战图像。他们对他的大部分工作都注意到了什么是强调的物体所淘汰,因为它们的颜色值比图像中的其他一切都亮起。

对于我们的课程,我们专注于他的城市景观。我们谈到了城市景观的是城市景观,然后看着圣地亚哥的众多建筑物。当我们看着这些时,我向学生展示了如何用对角线或曲线看建筑物的形状。

学生跟着他们的干擦板做草图。这是我们第一次尝试过练习,我认为他们真的很好。我期待着使用这些来全年进行头脑风暴和素描。



练习后,预计学生将在最终项目中吸引至少3个建筑物。其中至少有2种需要来自我们的圣地亚哥的例子。如果他们想要,他们可以发明或借用其他地方的其他地方的建筑物。

学生们在彩色的正方形上画了他们的建筑物,然后在一张被切割和粘合的白色纸上制作了最后的建筑物,以创造绘画的焦点。














谢谢也去了帕蒂深空闪闪发光为了完成基于Marz Jr的项目去年的工作。我使用的一步一步就是她如何破坏它。我刚刚将家乡圣地亚哥焦点添加到项目:)

2012年9月12日星期三

用模式下来。

俯视,即。

第四年级学生和我专注于今年第一个完整课程的线条和模式。今年夏天,我钉住了纺织设计Marimekko.,超级精美的芬兰设计公司。由于在这些特定部分中使用对角线,它在具有几维3D看的线的线条之间具有很有趣的游戏。

我后来发现了 那种特定模式的设计师是Maija Louekari。她网站提供她工作的视觉组合。非常平图和粗体。她也在整个设计中使用了很多线。我真的很欣赏她的工作的手感。

该设计为我的学生进行了一个有趣的模式和对比度。它还让我有机会谈谈纺织品设计师以谋生为生。他们通过为我们提供颜色,模式和图像来增强我们的日常生活,而没有它们会很平原。像墙壁,连衣裙,床单,枕头,板材,碗等的东西,由世界各地的设计师更有趣。



在展示学生Maija的其他一些工作后,我们看了上面的图像。我有学生识别出不同类型的线条直接,弯曲,垂直,水平,对角线,厚,薄。学生们迅速拾起了由于对角线而突出的行。他们读了这些零件,如建筑的角落。我让他们眯着眼睛,告诉我任何部分是否从其他部分脱颖而出。厚,大胆的模式会出现在他们身上,因为它们由于价值和尺寸而与其他大多数区域形成鲜明对比。

然后,我与他们分享设计是基于城市景观的鸟瞰图。 (我发现了这一点的信息约翰刘易斯在这里。)我询问那些角落模式可能是什么,并返回回家的屋顶。然后我们确定了什么可以是人行道,小巷,人行横道,街道和院子。 
这很酷,因为它需要抽象的东西,并使学生变得更加真实。他们可以更好地与设计和项目相关联。

我们最终修改了我们对Maija的设计有点的。我展示了学生们的例子,我已经完成了,并问他们是关于我的版本和原件的不同。在一些我选择某些行并用一两种颜色彩色它们。我强调,这使得这些部件脱颖而出,因为它们是设计的唯一部分。在别人中,我从使用的直线中脱颖而出。我包括基于曲线,波浪和螺旋的模式,因此这些模式可能意味着花园,草坪或树木。

当它下来做我们的设计时,我证明了如何在中间握住一个尺子而不是一端或另一端,所以统治者更稳定。学生在6到9个垂直线之间添加任何地方,以不同的方式间隔,所以他们所做的矩形可以代表城市景观的不同部分。接下来,角落(屋顶峰)来了。一旦完成那些,我们使用薄,常规和宽尖尖来添加不同的模式。我展示了如何通过各种方式使用这些标记来创建不同的值模式。当屋顶完成时,可以图案化其他矩形。

最后一步是如果他们想要增加最多3行的颜色。有许多学生将他们的设计保持黑白。










看看其中一些看起来像是一个大壁纸设计会很有意思。嗯......
伟大的工作孩子!




2011年10月10日星期一

鲸鱼的故事。

从一个艺术博客到另一个艺术博客的一系列链接导致了我 图像由CSA. 设计您在下面看到。


我的第一次反应(自我) - 爱这个!
第二次反应(自我) - 2级线路项目!

这是一个很棒的形象。快乐和无辜。我的学生富裕和形状教学点。
许多图像CSA设计自1989年以来,公司已经创造了(他们已经做了很多,其中很多)。不一定是开朗和无辜的,但丰富的教学可能性,只是很好地放在一起。非常聪明的构图和设计感。 

学生和我从公司网站上了解了许多图像,并谈到了使用轮廓线来创造各种自然形状。我们触及了正面和负面形状(角色和背景)之间的平衡。我们也花了几分钟谈论为什么鲸鱼从背景中脱颖而出。一个三重答案很快发现了它的尺寸对比,其颜色对比,并且它在纸的中间!

当我们在一部分课程上手的时候,鲸鱼的建设是通过直接指导完成的,但鲸鱼图案化和背景水下元素取决于学生。

CSA使用银墨水以及棕色来强调颜色的重要性在创造一个醒目的形象时,我们用白色去了,因为我不希望所有的银色的尖锐都如此之快地干涸:)

孩子们真的很喜欢创造自己的鲸鱼设计。他们有机会融入各种水下元素。原始图像的智能设计真的为学生提供了一个很好的模板,可视地成功。