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2015年5月1日星期五

钓鱼了。

第四年级学生本周凭借Erik abel.。一个公平的学生将需要一段时间的时间,但我以为我会分享到目前为止已经完成的一些很酷的图纸:)

Erik是一个惊人的艺术家,不断受到海洋的启发,居住的生物,以及围绕它的景观。我喜欢他的颜色,风格和构成感。我用他的工作作为灵感多个项目过去。我最近正在通过我的Instagram饲料滚动(如过去的周末),当我遇到下面的图像时,埃里克刚刚发布。在形状,轮廓和标记方面,它有点为他出发,而且我认为这绝对是真棒!我认为这可能是一个伟大的形状和拼贴课的来源,但我决定我会在我的纹理单元中使用它。


我们从他的网站看一些图像,然后我与他们分享此图片。我们识别几何形状Erik已经使用过,以及如何通过更换鱼类尺寸在图像中创建一点深度。我还指出,每条鱼都有一个不同的鱼类,这些鱼类与其他人相比,它具有比其他部分更自然的质地。它与剩下的比较并给出了图像的一点升压。在孩子们从草图开始之前,我们还审查了我们的温暖和冷却前两课,并越过每个温暖的较低或补充。


在开始他们的大(12x15“)最终绘图之前,学生需要至少画出2条小型练习鱼。我通过使用几何形状作为身体,头部,翅片,尾鳍和鳃等内部元素的基础。

在他们的草图完成后,学生可以从大型绘图开始,确保改变鱼的大小以产生一点深度。 Erik的形象没有概述,但我的学生使用厚实的薄素质来概述它们的部件并在其线重量中创造品种。 

当学生准备好颜色时,我使用纹理板建模,以在其鱼上创造不同的模式。我仅在一些鱼零件上使用纹理强调,以在Solod和图案零件之间产生对比。学生也使用每条鱼至少一对互补颜色。他们可以使用比这对更多,但他们需要证明他们也可以识别和使用补充。

他们的退出单可以在此后面的帖子笔记上完成。我把他们送到了句子初学者来反思这个项目。 















2014年4月28日星期一

只是不停游泳...

在一个美好的月份春假之后,我们回到了Zamo,这对我来说,始于巨大的Naea会议,并在马里布的一个神话般的家庭野营旅行结束。

本周第二分级机构在艺术家的帮助下专注于对称性,类似的颜色和艺术的目的 Erik abel.。我已经使用Erik的工作了几次过去几年来帮助孩子探索颜色,风格和价值。

我们正在寻找几个滑板设计,以支持Suright Foundation的San Diego章。 Erik不仅做了一些非常酷的视觉工作,但他也非常慷慨地凭借他的技能和工作,以支持各种原因和群体。



有一个酷的时间流逝视频的Erik创造了两个甲板 Vimeo..

学生确定如何彼此镜像的甲板的部分,显示对称性。学生们还接受了不显示对称性的地区。我还指出,Erik经常使用漂亮的颜色,颜色家庭。

当学生获得设计时,他们选择其中一个家庭合作,以及白色,黑色,灰色和棕色。

甲板通过折叠棕色纸来制造,以产生一系列对称性并仅绘制其鱼形状的一半。这粘在黑色纸上并修剪以在鱼周围创造边界。学生将鱼分成3或4份并用铅笔绘制图案。 

到目前为止,很酷的结果我很期待更多:)


















2014年2月27日星期四

波浪面孔

上周,第五年级学生看着加州艺术家的工作Erik abel.。我使用Erik的工作来教会学生在几个项目中讲述不同的元素。在这一点中,我们使用Erik的工作作为练习在颜色价值和浮雕雕塑中的焦点。

Erik的工作是关于水的。我们从他的网站看了很多图像,看着各种各样的工作,他已经完成了这个主题。我们专注于“海王星的珊瑚冠”所谓的形象。我指出了Erik并通过添加白色或黑色以主要是一种颜色来创造品种。


第五年级学生一直在使用一些课程的色调和色调,但没有用只使用一种颜色来制作单色图像的限制,所以我认为这会为他们提供一个有趣的视觉挑战。

Erik的绘画是公寓的,但我认为将救济元件添加到项目中是很酷的,因此在学生抽出并彩色抽象肖像之后,他们将它们切成几块并将它们重新组装在黑色纸上。我展示了他们如何让每个部分都有一次或两次,这取决于他们添加了胶水的地方。这些弹出源于肖像的水主题捆绑在一起:)

我们确实在一起的基本形状在一起 - 鼻子,眼睛,嘴巴,但我在每一步都提供了变化。如果学生想要在每个点做不同的事情,他们就可以了。


























2013年7月2日星期二

用erik冷却。

本周,第二年级学生正在寻找基于La艺术家的工作Erik abel.。在这个夏天的热带延伸期间,我认为他的水和波浪的形象会把我们全部放在凉爽的心态:)

当我们从他的网站看一些他的一些图像时,我们谈到了Erik如何通过在后面的前面和较小的沼泽形状中使用沼泽形状来创造3D空间。当我向学生展示了我们正在做的项目的一个例子,我也有他们确定了前面的形状也是大胆的。当事情进一步走开时,他们往往会变得更轻,更柔软。

学生专注于努力和柔软,以便在绘画中制作黑暗和光明的区域。