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2016年2月10日星期三

抽象的前后。

本周第三年级学生继续与前景和背景一起工作,因为他们做了一个受到启发的项目 伊丽莎白巴尔切拉马标题的被子标题为“渐变”。他们现在已经完成了处理3D空间的几个项目。它们创建了剪切纸层的空间,它们已经重叠,更改了大小,使用的放置和使用颜色值。他们已经做了几个型样式的图像,现在这是在抽象领域内的工作。

在看伊丽莎白的被子之前,我们审查了上周在云层中的3D空间是如何制作的。我们还讨论了它们如何制作色调和色调的颜色。

伊丽莎白的被子已经得到了很多热情。孩子们真的挖掘了它的光学错觉质量。他们拾取了值如何在前景和背景元素中翻转。


对于这个项目,学生建立背景梯度与粉笔粉碎从黑暗到光。我确保模型保持绘图的手纸,以防止失控和超级凌乱。对于前景,他们使用油粉彩并从光线到黑暗。




前景设计取决于它们,只要它们从白色过渡到色调,颜色就会到遮荫/黑色。看看他们的前景元素有什么样的形状的孩子,这一直很有意思。










2015年12月9日星期三

形状滑冰。

本周第五年级学生正在使用形状,以创建剪纸滑板设计。毕竟6个课程完成项目后,我将选择一些展示良好艺术室公民身份和创造力的学生,以创造他们在真正的木甲板上的设计。

该项目的焦点是分层不同的颜色值形状,以创建深度和实验,并使用正面和负形状来创建有趣的层次对称设计。

该项目的灵感来自于3种不同的艺术家 - Eva Zeisel,Patrick Hruby和Shepard Fairey的作品。我在课程开始时使用这些艺术家分享图像。我们研究它们的每个人如何创造与形状的对称性,以及每次如何使用正面和负形之间的平衡来创建一个有趣的设计。我们还研究设计的模仿方式是如何不同的。我要求学生考虑哪些设计对他们最有意思,因此他们可以反思课程结束时的工作。

 Eva Zeisel

 Patrick Hruby

Shepard Fairey.

我第5次的第一个项目采取了2个全班课堂,加20分钟总共3个小时。我希望这个项目在一个课堂上完成。大多数孩子都在击中这个标记。有很多规划涉及他们的蟒蛇公共艺术图纸。此活动更自发,每层都是对前一层或层的视觉响应。

学生可以为甲板颜色选择白色或灰色纸。然后,他们可以从各种浅色颜色中选择它们的背景。我垂直地,水平地,或两种方式建模折叠纸张,以创建线路或对称线并绘制简单的形状以切割,这将成为该颜色的负形状。 

然后,学生可以为他们的中间地点挑选中型颜色。使用这本层,我要求学生添加更多细节。使他们的负面形状有点较大,允许他们的第一层在地方展示。

学生使用深色彩色纸为他们的前景。理想情况下,这是最详细的层。它具有最大的负面形状。

随着学生在彼此之上铺设了他们的层,我要求他们思考他们的中间和背部是否足够。如果没有,它们可以在顶部重新折叠各层并删除更多纸张。

最后一步是围绕大矩形的顶部和底部,使设计成为更多的冰鞋甲板形状。

学生在写作的课程结束时反映了过程和灵感。

我真的很喜欢最终设计中的视觉品种!


















2015年11月17日星期二


上周,第三年级学生参观了福斯特的想象中的朋友,所以他们可以看到如何使用形状和价值来制造图像中的3D空间。

我喜欢那种卡通的幽默和风格。风格方面是由动画和背景设计师塑造的卡罗尔怀亚特。我喜欢她的调色板和在这些图像中使用隐含的线条。

要开始课程,我介绍了前景,中间地区和背景和孩子们,我将它们定义在一起 - 前,中间和背部。然后,我们仔细观察下面的设置,并确定前面的内容......为什么。什么是后面......为什么。孩子们注意到前景大而且大胆的时候,中间的东西越来越轻,更小。另一个元素孩子拿起的是前面更详细,那么其他2层。

然后,我们从福斯特看看另一个图片,我们将此作为手中的灵感在课程中的一部分。
使用当代艺术作为焦点总是有趣,当你可以使用流行文化元素时,为孩子们提供更有趣和吸引力。他们一直看着漫画,但他们不仔细看待他们,并分析场景如何放在一起,让他们专注于某些方面。作为教育工作者,我们可以将它们转向这一点,他们可以开始看到并欣赏他们在课堂上学习的技能和概念是如何通过定期娱乐的艺术家应用的技能和概念。

任何......

学生创造了灵感的景观颂歌在福斯特的工作。它们使用了3个不同的价值论文和不同的尺寸来创建3层空间。他们首先开始了背景,然后是中间的,然后是前景。

学生从纸张顶部测量4个手指以开始他们的背景层。该规则保持小巧简单。他们将该层切出并移到中间。在那张纸上,他们从底部测量了4个手指,并更大,更详细地吸引了一些更大的东西。在前景层上,它们测量了2个手指,甚至更大,更详细地绘制。一旦所有3层都被切割,它们就会组装它们。在掌握下来之前,我让学生看看,看看他们是否需要调整任何东西,以便他们可以创造最有趣的构图。如果他们需要编辑,它们可以沿地线切断零件,并将它们滑到左侧或右侧。

当感恩节休息后再次看到课程时,我们将在写作和演示活动中反思这个项目。



 调整。
 将详细信息添加到前景。









2012年10月4日星期四

在路上。

我用第三年级学生的第一课专注于线路和3D空间。我们看了一个名叫的艺术家的印花MEME..

我与学生讨论了在图像中使用轮廓线,以及这些线路如何概述了形状。然后我们看着MEME如何让绘图看起来3D。学生确定了前面的东西,背景中的东西变小。他们还接受了从前景到背景的价值的变化。

然后,我们看着Meme在绘图中使用对角线。我们发现这条路变小,因为对角线越来越近。 我们试图提出尽可能多的词来描述这种差异/狭窄,厚,厚,脂肪/瘦,大/小等。 这是一个简单的视角基础介绍。

我的原始计划是为学生在黑色,白色执行绘画,但在与我的第一堂课见面之前改变了主意。我很高兴我做到了。图纸中的各种颜色使得看起来更有兴趣的大群。

学生们首先在铅笔里画,追溯了一切,除了道路的两侧,然后用蜡笔添加着颜色。学生可以选择他们角色前往的地方,他们可以改变他们的性格,他们也是如何想要的。当他们添加颜色时,我强调在前面的压力更加亮起,因为事情恢复了太空。

本课程占用了整个小时,加上下一个会议时间的额外10到15分钟。



上面的两个图像是与学生的非写作的手。她在一周内抛弃了她。她现在可以完全用双手绘制!