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2014年5月19日星期一

创造仙人掌。

上周,我的第四年级学生专注于使扁平形状变成隐含的3D卷。我分享了英国插画家的工作 约书亚威利 与他们一起,以及仙人掌的众多照片来自圣地亚哥。这提供了比喻抽象风格和现实风格的比较。
我们还讨论了仙人掌茁壮成长的条件(并非真正在英格兰气候),而且罗斯的人,孩子们想到了圣地亚哥为仙人掌有一个非常甜蜜的气候:)

学生确定了 约书亚仙人掌看起来不同,他仍然让他们中的一些是使用光和深色看起来有点3D。 




学生们要从智能板屏幕上的图像上练习至少3个仙人掌,之后他们要制造至少一个小型成分素描,以便它们为最终较大的纸张具有间距和尺寸计划。约书亚的工作很酷,因为它令人兴奋地观察和渲染而不是照片。学生没有旨在复制这个例子,如果他们选择这样做,他们可以改变并改变仙人掌形状。我建模了大部分仙人掌用椭圆形,其中一些长而薄,而其他人则是短而厚的。

当学生开始研究他们的较大图纸时,他们可以使用粉笔蜡笔和/或牧羊鱼颜色,这就像无木彩色铅笔。我展示了如何工作粉笔粉彩来创造平滑粗糙的纹理。

上周,许多学生没有完成他们的大图纸,所以他们本周在他们开始下一个项目之前完成它们。 

下一个项目恰好是一个粘土。它们在图纸中创建了隐含的纹理和体积,当他们创建粘土仙人掌和盆时,它们正在制作实际质地和体积。他们无法在他们的CAY项目上开始,直到他们在仙人掌和盆中使用仙人掌和盆中的彩色。压力正在开启,但他们已经完成了......到目前为止;)













粘土仙人掌来了!

2011年10月4日星期二

感觉树。

第二个幼儿园项目今年重新审视了艺术线的使用。我从艺术教育博主的项目获得了这个项目 来自澳大利亚的Anne Farrell和她的博客用你的彩色铅笔s。她的课程使用Karri Eucalyptus树作为灵感。我使用了圣地亚哥的桉树。有趣的事情,这些树木不是原产于如此卡,他们从等等,等待它......澳大利亚。

我们的亲人项目探索了如何使用线来制作纹理,谁的感觉,艺术。我向学生展示了圣地亚哥的树木的几张照片,从远处和关闭,所以我们可以谈论他们的着色和表面纹理。我们觉得我们周围的东西就像桌子,我们的头发和我们的皮肤一样,并描述了这些东西的感受。

我向他们展示了这个项目的一个例子,并指出了我如何使用线条模式来创造树木和草的纹理。我还将它们介绍给艺术景观的主题。然后我们花了几分钟的时间识别我在教室周围的景观的例子。

非常直接的课程。
1.绘制地线
2.向背景添加树木或天空颜色
3.添加草纹理图案
4.撕裂3纸白皮书,所以他们为树干和分支有纸。我们在做之前练习了这一步。兔子武器前面,一只手臂拉动和手臂推。有些孩子撕毁了撕裂,最终用一堆小比特结束了:)我强调只有一次撕裂每件作品。
5.将每个树干粘在一起。使每个树干的顶部触及背景纸的顶部。这是项目中最具挑战性的步骤之一。让学生识别顶部两个部分并适当地将耳带放置。如果他们不是在顶部,我说没关系,它看起来像树一直“修剪”。
6.用线条图案添加纹理到树上
7.使树木通过向每个行李箱的一侧添加深色阴影
8.从每棵树添加凹凸。当我在投影机灯前面握住时,我建模了我的手臂在投影机屏幕上的阴影。然后,当它在阻挡太阳时,一棵树会在那里撒上阴影。

下降两节课,课程是一个真正的待遇。我认为家里的幼儿园学生改善了我在课堂上使用善意的方式。谢谢Lil'Auddy!感谢安妮和她的澳大利亚学生鼓励我尝试这个项目。