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2015年1月25日星期日

更多的混乱。

这里有几个分组杰森·梅林格启发了本周第二年级课程的抽象景观。学生们做了多种草图,并使用简单的形状和颜色的词汇创造自己独特的景观。





2015年1月20日星期二

抽象的景观。

我们回来了!

在冬季休息前,第二年级学生开始了他们的价值单位。他们使用价值在图纸中创建3D实体和3D空间启发了珍珠弗雷尔的上述。他们试图使他们的图纸看起来像他们一样现实。通过本周的项目,灵感来自模块化粘土瓷砖工作杰森·梅林格,我想给他们一个有机会玩一些简单的景观形状,同时仍然探索了对比度和形状大小如何创造空间和视觉兴趣。

杰森喜欢在他的工作中走出代表和抽象之间的线路,我希望第二年级学生也有一些经验。我已经把这个图像固定了一会儿,所以是/很高兴地突破一个受激励的课程:)

凡尔赛,法国杰森·梅林格的模块化粘土壁画






在开始最终图纸之前,我有学生做一些初步工作。首先,它们创建了颜色值尺度。一个只有绿色,另一个是黄色和绿色。我们讨论了努力和软,以创建不同的值。然后他们画了一些简单的景观元素 - 松树,柏树,设置太阳/灌木,流/路径。第三步是以2次草图以有趣的方式汇集它们。它们需要至少重叠一次,并从大到某处更换大小。


然后他们有一个8x8“白人广场绘制。当他们绘制了所选的组合时,它们可以用它们在尺度上的任何颜色值上色。一个规则是共同共享一方的形状不可能是相同的颜色。





在他们的出口下滑,学生必须识别他们的新景观与珍珠弗里尔的新景观不同。我也有他们想出一个问题来提出杰森。我将于本周晚些时候收集这些并与他分享一些。



我的计划是有不同的类不同的颜色方案。我明天思考蓝调。当我们展示它们时,我想像Jason一样分组它们,并让学生帮助安置各个面板。

回到和孩子们一起工作是很棒的!