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2013年5月30日星期四

与MR旋转。摩尔。


测试时间!

本周我’很高兴给我们3rd. 年级学生(他们的老师)J 从他们所在的测试循环中脱离压力。

我们正在寻找工作 马特W. Moore.,谁戴着许多创意帽,作为缅因州波特兰的艺术家。大多数马特’工作落入抽象境界。我喜欢他在他醒目的视觉组成中使用大胆​​的颜色和硬边形状。他的许多碎片对他们有电,由于他的戏剧与线,形状和颜色的视觉元素。

在分享亚光的范围之后’通过签出他的网站,与学生一起工作,我们特别缩小了一个壁画的重点。在一起观看这个时,我有学生与我分享他们所看到的 - 圈子,设计,模式,颜色。我也有它们在整体设计中分享圆圈不同的圆圈不同的东西 - 它们的大小,不同的模式,不同颜色等等。


我还介绍了径向对称的概念。我谈论这种类型是如何辐射或围绕中心点的辐射,就像自行车轮子或披萨切片的辐条一样。

我解释说,每个学生都会制作一个具有多种模式的圆形设计,这是径向对称的一个例子。我也分享他们的作品将包含在摩托的较大壁画类型的安装中’s mural composition.

在建造他们的碎片时,学生用一个额外的小(3x3)和小(6x6)张纸开始。他们在每个圈子上绘制一个圆圈,将它们切出,胶水较小。一旦完成,它们就会向两件添加图案。我展示了他们可以将圆圈拆分成较小的频段,或者它们可以单独留下它们并创造更大的模式。



当该部分完成时,学生获得中等(9x9)尺寸的块并重复该过程。最后,他们得到了大(12x12)件并重复。

对于完成早期的学生,他们可能有助于构建与早期完成的其他人的更大的圆形设计。这些较大的人尚未在课堂上完成,所以下一堂课’早期的整理者也有助于他们。学生还可以选择使用自己或与合作伙伴创建一个较小的,迷你版本的圆形设计。


以下是安装的夫妇,以及个别学生设计的照片。一世’M思考我想拥有至少3个大规模的大规模组成来悬挂为大型安装,或作为通过我们的年度艺术秀的单独挂起,只有4个星期的距离!









这个家庭和我今年夏天回到波特兰 访问我的姻亲,所以我’我期待着追踪他当地的壁画斑点并看到一些哑光’s work in personJ

2011年12月15日星期四

一点点衬垫。

本周第四年级学生继续使用光明和黑暗,以使他们在由工作启发的项目时出现3D马特W. Moore.。由于马特工作的抽象性质,这是从以前的项目的出发。我希望他们探索放大和分段组成,仍然保留某种程度的深度或体积。


马特创造了抽象大而小的,使颜色和形状充分利用,在平坦,装饰空间和隐含的3D空间之间创造一个有趣的戏剧。他的许多碎片都有像他们一样的宝石或水晶。在从他网站上看工作的同时,我们谈到了他的一张图片的各个部分如何弹出,或者回到太空。我们确定了他使用对角线和色调和色调来创造这种空间感。 


我将此效果与钻石上的削减如何创造创造不同的值和明亮的斑点,因为灯光击中它。

我使用Matt的工作将学生介绍给类似的颜色方案以及这些颜色如何创造强烈的统一感。他们选择了其中一个类似的方案来完成他们的项目。

艺术活动非常简单,但在这几个步骤中,视觉品种的可能性很多。 

1.绘制主形状
2.添加对角线,从中心旋转到每个角落,向外重复主形状
3.添加类似的颜色图案。使用色调和阴影来创建不同的值。 

有一件事我发现令人惊讶的是,有多少学生,当被要求通过形状的角落画出一条线时,通过形状的侧面绘制。即使在投影机屏幕上的大版本上识别Corners和非角落之后。