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2013年11月5日星期二

泥滩......没有泥。

在这2周的旋转期间,第三分级机专注于形状。本课程放大了几何形状的使用,以创建填充图案的抽象设计,并且是对称的一个例子。

课程从一个快速的介绍/审查平面几何形状开始。然后我分享了纳纳胡的工作腹泻。她是马里的艺术家,他们已经创造了多年的泥滩。我们看着她在这些设计中使用形状和模式。

 我们暂停这个讨论整体中的对称性和零件。


我们注意到,如果这种设计从左到右折叠成两半,侧面匹配。然后我在中间绘制一个矩形,以显示对称线。我要求学生告诉我,如果这些部分是相同的(相同的区域和周长),那么我将如何将一侧表达为分数?如果那是1/2,右侧是什么? 2/2。 (数学3G2)

然后,我也指出,这种设计也有对称性从上到下。因此,现在设计可以分为4个相同的部分,我要求学生将它们识别为分数。

然后,我们将如何在史密森尼和IT的互动现场进行这些泥滩,发现泥滩。学生看到了一些过程,看艺术家使用所有自然材料,他们了解了多少种模式使用的模式,或象征着别的模式。

然后是时候他们尝试自己了。每个学生都获得一个大广场和3个较小的地球色调矩形。我模型锻炼了一个显示对称性的形状设计。我强调,他们不应该粘在一起,直到他们有一个计划。一旦粘合,他们可以再次将ColorStick线和形状模式添加到设计中,保持对称性的完整性。


学生将纸张折叠成1/4,并正确标记。




项目完成后,学生填写出口比较&对比滑动。他们需要确定他们的设计如何与Nakunte类似的方式以及他们的人与她的不同。 (ELA 3W1,3W10)在整个课程中,我鼓励学生思考这些点,所以当他们必须反思时,许多人都有一个好主意与Nakunte的比较和对比。我提醒他们,有用的词汇发布在董事会和房间的其他地方。 












 MINECRAFT到处都是:)