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2013年2月15日星期五

一点巨人。

在贴纸中。一个小贴纸。

第五年级学生和我本周看着Shepard Fairey的工作。我把孩子们送了一点背景,他是谁以及他所做的事情,然后与他们分享的那个图像,真正有用于谢泼德的东西。


专业摔跤手的小贴纸和来自公主新娘的恐惧。这个贴纸在模数年龄结束时去了病毒。当我在高中时,我记得在费城和纽约看到他们:)

我们看着Shepard的风格和自此图片以来的变化。更多的是被密切和摘要。 


在这一点上,大多数学生都认识到他的工作。有些孩子甚至穿着他的 服从巨人品牌在课堂上。

此时,我们将讨论转移到徽标。我们研究了奥巴马标志和肖德的服从徽标的夫妻化身,并讨论了徽标在其设计中有粗体粗大和有点简单或经济的频率。 

然后我分享了谢泼德的特定作品,我们将用作灵感。


我们研究了2个徽标变体,谈到了诺兰的存在,日本设计概念,专注于光明和黑暗,或积极和消极的戏剧。我向学生们解释说,他们会创造一个剪辑的纸张设计,并创建一个被置于其设计中心的个人徽标。

学生们就像他们正在制作雪花一样,就像他们一样。他们折叠了两次纸两次,然后画出一个四分之一圈子圈的三角形底部。然后他们汲取了他们的设计,试图保持手指的宽度分开,并记住他们必须要削减形状。 

我让学生跟踪他们的删除作品,因为他们可以稍后使用其中一些。完成后切割后,我让他们展开纸张并反思设计。有看起来是空的领域吗?它们有各种尺寸的形状吗?他们还有什么可以添加的吗?然后,如果需要,它们可以重新折叠并在其他区域中删除纸张。我展示了他们如何再折叠纸张,以便能够切入其他部分。

一旦切割完成,它们将红色纸粘在白色。然后我向他们展示了如何修剪他们的一些剪裁并将它们粘在一起以增加它们的设计。学生还可以使用红色标记来实现这种效果。

然后,学生们在中心的徽标中推出了一个标志并追踪和/或填写铅笔徽标。我强调使用厚厚的线条。大多数学生选择根据他们的名字做徽标。

我得说,这个项目有很多成功。整体组成,创意解决方案,以及对他们的进展至关重要。他们挖了谢泼德的工作,并在整个课程中订婚。在艺术室发生的好东西:)