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2015年3月1日星期日

珊瑚花园。

与我的5年级学生有趣的一周。与一周的一周开始,一个没有泛滥的课程,我如何认为它会,所以我切换了一些事情,并由电影中的一件概念艺术的启发了 珊瑚岛。 (我将在本周晚些时候分享第一个项目的结果。) 目标留下了相同的颜色来创造统一和可能的情绪,并用对比度创造深度和一些观点。我脚手架掌握了课程和技能所需的更多,我对第五年级学生如何实现这些目标。

本周的焦点图像是由日本插画家和概念艺术家制作的Tadahiro Uesugi.。我喜欢他的风格和颜色感。几年前,好朋友和我做了一个项目灵感来自他的一个插图。

我们通过审查学生如何使用色调和色调在其哈勃望远镜和最后旋转中绘制深度和卷的画面来开始课程。然后我分享了2张图片 - 一个是概念艺术图像,另一个是仍然来自已完成的电影的数字。我分享了一个概念艺术家的角色是创造一种感觉,这些意义上的电影的设置和角色将是什么样的。与弥补电影的完成数字剧照相比,概念图纸或绘画往往是风格的宽松。这取决于动画师,也可以在这种情况下,停止运动动画 (你在电影中看到的一切都是由艺术家,雕塑家和设计师团队建造的 微调外观并在形状,值和纹理中添加细节,使最终电影看起来如此逼真。 

然后学生用小组合作以比较和对比图像。他们与班级分享了响应,我在董事会上创建了一个类列表。如果他们听到他们觉得更强大或更合适的任何反应,我都会鼓励孩子改变或增加他们的调查结果。我的计划是让他们在下周课程开始时使用这个信息。 




最后,我们谈论了类似颜色(颜色家庭)可以用来在艺术中创造统一和情绪。

学生的角色是一个概念艺术家,并创造一个类似于我们的焦点形象的花园场景。学生勾勒出几个想法,我们使用融合线练习在门廊中产生深度。然后他们挑选了一个颜色的家庭,用手和使用粉笔粉彩来绘制它。最后一步是使用黑色油粉刷来制作孔径形状弹出并与背景形成鲜明对比。




 一些门廊看起来是架构的声音。

 其他人有点角色和穿着它们:)












2012年10月4日星期四

在路上。

我用第三年级学生的第一课专注于线路和3D空间。我们看了一个名叫的艺术家的印花MEME..

我与学生讨论了在图像中使用轮廓线,以及这些线路如何概述了形状。然后我们看着MEME如何让绘图看起来3D。学生确定了前面的东西,背景中的东西变小。他们还接受了从前景到背景的价值的变化。

然后,我们看着Meme在绘图中使用对角线。我们发现这条路变小,因为对角线越来越近。 我们试图提出尽可能多的词来描述这种差异/狭窄,厚,厚,脂肪/瘦,大/小等。 这是一个简单的视角基础介绍。

我的原始计划是为学生在黑色,白色执行绘画,但在与我的第一堂课见面之前改变了主意。我很高兴我做到了。图纸中的各种颜色使得看起来更有兴趣的大群。

学生们首先在铅笔里画,追溯了一切,除了道路的两侧,然后用蜡笔添加着颜色。学生可以选择他们角色前往的地方,他们可以改变他们的性格,他们也是如何想要的。当他们添加颜色时,我强调在前面的压力更加亮起,因为事情恢复了太空。

本课程占用了整个小时,加上下一个会议时间的额外10到15分钟。



上面的两个图像是与学生的非写作的手。她在一周内抛弃了她。她现在可以完全用双手绘制!











2012年9月19日星期三

Leggo我的乐高。

上周,第四年级学生使用模式和不同类型的线路创建了一种设计,使某些部件脱颖而出。本周我想看到他们将这些元素应用于看起来更真实的东西。

输入我的孩子的legos :)

我通过审查学生上周如何使用对角线来使形状看起来像建筑物的屋顶。然后我们创建了一个2练习图。一个让一个盒子从前面和另一个角落边缘看一下。我强调了对角线在这2个附图中的重要性。如果你不使用任何形状,都不会看起来真实。我还强调了对角线彼此一致的重要性。

然后我谈到了静物的是什么。展示了孩子们一些例子,然后告诉他们我们会使用对角线和线条模式来观察静物并画出它。

我用我的演示者向他们展示一个乐高块。我搬了相机,以便他们可以从我的干擦板上看到它。然后我追溯了形状,当我画的时候征集了学生的步骤。一旦形状完成,我就会删除乐高,所以他们可以自己看到绘图。孩子们认为这很酷。同样,我提醒他们是使用对角线使绘图看起来如此真实。

然后我将块放回演示者上,并添加了更多的形状到设置。我们把它画在一起。我们重新审视了不同的几何固体,使成形 - 立方体,矩形棱柱,圆柱体等。一些甚至拾取了一些设定的钝角上的一些课程。




我强调了将形状放在纸上足够大的形状,从而消除它们的组合物中的太多空的空间。我还讨论了在图纸中移动的形状。它们可以将形状与实际看到它们不同。这对他们来说更具创造力,当我看一个人的150时,对我来说更有趣。

这项活动挑战了孩子们,但他们都挂在那里,做得很好。我见过许多学生用对角线正确使用对角线来使事情看起来像是它们有卷和深度。当学生跟随工作井时,通过追踪白板上的形状。它似乎有点骗子,但我真的希望他们看看这些线在现实生活中的存在。

一旦学生用形状完成,它们会追踪轮廓并向每个形状追加不同价值的线条模式,以使它们看起来更加真实。











特别感谢洛根和极光让我在几天内玩乐队:)