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2017年8月30日星期三

像钻石一样闪耀。

我们在Zamo休息了!

像往常一样,我正在使用一个低压力和高影响力的协作项目开始学校。一点点背景 - 在第一周,我与课程遇到30分钟的迷你课程。这让我审查艺术室规则和程序,并立即让学生创造。孩子们最终创造了大约20分钟。

本课程总是强调艺术和学校社区和超越的统一和品种。由于设计的模块化本质,我介绍了纺织艺术家,面料设计师和戒备者的意义,因为设计的模块化,因为我觉得它们在艺术教育和艺术世界中经常被忽视。

今年,我发现了这项工作tula pink..通过Instagram和她的“Tridazzler”被子从她的饲料中跳出来。我喜欢重复钻石和三角形以及颜色如何重复放松的视觉方式。我们在我们对Tula的绗缝设计方面进行的主要调整,是钻石的中心线可以水平或垂直旋转。


与我所做的其他人相比,这个项目的准备很简单(看着你libs elliott..项目和Latifah Saafir / Sylvia Sutters项目;)

我精确了一堆6x6“方块,这些方块涵盖了颜色的光谱,加上我所获得的那些的任何色调和阴影。然后,我一半的方块削减了一堆。


在每个班级进来之前,我放一场广场&每个座位的三角形。随着类的移动,我通过收集颜色的集合,我必须在安装上创建一个松散的渐变。我没有进展的公式,它更像是在有颜色进入和退出时的感觉,并重新进入整体安排。

学生将三角形粘在钻石上。
学生旋转钻石,所以中心线是水平的。
学生从钻石的顶部和底部添加线条到中心线。他们需要至少2个。
学生将像较小的三角形添加的任何颜色添加,在顶部和底部至少留下一块纸的颜色。
学生把胶水放在他们的钻石背面。
学生将他们的作品带到较大的纸张被子并将其放置在一起,使决定具有中心线垂直或水平,验收到已经到位的钻石。




第1天结束。


第2天结束。




我还有2天去。我空旷的空间可以在我的瓷砖地板上组装完整的安装。有14个课程将在接下来的两天内参加这一点。我的计划是加上一段长度,使其成为22'长,沿整个事情的一部分高度,使其成为9英寸的身高。最后安装将在我们的礼堂的后壁上进行,以便我们在学校的第二周拥有一个动态的艺术品。

我迫不及待地想看到这块整个件组装在墙上。看到这些融合总是很有趣,以不同的方式看到它是特别酷的 - 在活动期间靠近的钻石,在地板上方的梯子上,到成品件的角度,同时站起来它。

我们的孩子们总是被激怒参加并观察它也成长。根据您学校的大小,您可以让每个人都参加。 

如果你是一位艺术老师,想要尝试它 - 去它!只是善待并引用你的来源:)


2015年9月11日星期五

一个彩色的开始。

如何's everybody doing?

我无法相信(但真的我可以)我没有发布近2个月!这是,到目前为止,我在5年前开始博客以来我已经采取了最长的突破。我正在充电并准备看看我的孩子探索的工厂是什么,今年会探索它。

我们在Zamo和本周跑往,我遇到了我们所有的第3阶级(23次)。学校的第一周对我来说是不同的,因为我的艺术轮换伙伴比我稍后开始一周,所以我修改了我的日程安排。我在此期间遇到了30分钟的课程,并且在此期间我审查了课堂规则和期望,并让学生参加了一名合作艺术项目,该项目在学校的第一周结束时安装在我们的礼堂中。这是我的第五年,我的第一周是这样的......我喜欢它!这些项目对孩子们的压力很低,对我们的学校网站的物理环境有很大的视觉影响。

通过这些项目,我强调艺术和学校社区的统一和品种。我最近写了关于去年的项目艺术和活动并在冬天呈现它AOE会议用nic hahn的迷你matisse.。我的生活艺术家课程中心,所以我将学生介绍给一个新的艺术家,这些艺术家在他们的工作中有强烈的视觉模式感。

今年,我用了绗缝libs elliott..作为项目的灵感。她的工作很棒!去年初我在Instagram上遇到了她的工作,我知道她的工作会很好地借给我的开幕周主题。我以前使用过的所有艺术家都重复了一个圆形的元素,今年我想突破它,分享一个以不同形状的艺术家分享。在Lib的情况下,这完全是关于三角形的。她的设计方法非常有趣。



 她解释了比我的网站上的更好 -
“所有的绗缝都是随机设计的 使用称为处理的编程语言。该项目开始了 2012年作为与设计师和技术专家的合作,Joshua Davis(Joshuadvis.com), 谁提供了原始代码框架。使用处理允许我 快速编辑代码并从简单生成随机组合 几何和传统的被子块形状。“

 我没有那些编程能力,但我的孩子是随机发电机!他们有参数要遵循,但每个学生都有不同的事情,并将它们的形状放在被子上的不同斑点上,然后他们将以随意的方式将被子正方形放在较大的纸上:)

30分钟。这就是每个班级。我的教室Rundown 10分钟,5分钟介绍
Unity,品种和Lib的工作 - 这是这两个概念的一个很好的例子,15个折叠,切割和胶水。繁荣。这是一个忙碌的一周,但看到孩子们对主题的变化很酷,看起来很酷,并看到协作片段生长和成长。

 in a nutshell...

1.在每个座位上,我有一个6x6平方,预切割的大三角形和2个3x3正方形。他们表格的颜色会更改每个其他类,以便安装在安装中存在的转换。 (这已经拍了一点组织,但是它是我无论如何地伸出的东西,所以它没有Bigie :)

2.学生可以将大型三角形完整,或将其折叠成两半并切成折叠

3.学生将每个小方块折叠到角落,以制作三角形,切割折叠 - 4三角形

4.学生至少占据了他们的小三角形并折叠成两半并切割(一些这样做到2或3,我强调不这样做,因为它们会减掉一些大小

5.如果选择(只有我的5日真正探索这个选项,学生也可以将其中一个较小的三角形剪下更小的三角形。

6.然后他们与形状的排列一起玩。它们可以层和重叠或不重叠。我给他们的唯一要求是他们的构成不能超出较大的方形底座形状

7.当他们对他们的设计感到满意时,他们就可以粘合到位。我向他们展示了如何留下他们在纸张广场上的东西并在纸张上进行胶合。将小的胶水粘在介质上,中等到大。这样我的桌子就不会像胶水一样充气。

8.他们将胶水放在被绗缝广场的背面,然后将其置于房间中间的24x36“白板上。学生负责观察他们的设计,并在他们面前奠定了什么,并决定哪个方向他们的作品将面临,在哪里响应这些因素。

9.清理和船装!这是紧张的。我的每个课程都有10分钟,这让孩子们没有完成了几分钟,并让我为下一堂课获得纸张。













我的随机发电机;)


 
 根据年级水平的细节量变化。


安装在我们的礼堂。这是6'x 26'

2013年1月30日星期三

星期三奇怪的一天。

我星期三几周,我与厨师和第三年级学生遇到的周三总是包装。现在,与我们的老师在课堂上做早餐,它更加如此。不是大不了的,我只需要适应。我先有一个善意的课,然后我看到了两个3年级的课程。我曾经在他们之间有5-10分钟,但现在我没有。

好人正在与他们结束卢夏天灵感的印刷品,所以我决定用3年级课程做同样的项目,这是一个新的曲折。这让我可以让学生在我转换成绩水平时保持相同的材料。

我分享了卢的课程,我们谈到了像她这样的纺织品设计师。我谈到了她制作绗缝,她也使丝绸筛选到织物上,因此其他人可以使用这些模式来装饰窗帘,枕头,衬衫,连衣裙等。我们确定了她使用形状,颜色和线条来制作她的模式。

我解释说我们既不会制作丝网或被子,但我们会制作一个看起来像一个小被子的印刷品:)

学生们和我将基本组成放在一起,但是,他们对他们设计中的每个水平或垂直进行了选择的选择。当他们添加模式时,我们使用了类似的模式,但再次选择了他们在其安排中使用模式的地方。一些学生在更大的学生中添加了较小的模式。


就像Kinder项目一样,颜色选择取决于他们。我确实建议他们可以使用所有颜色,或者他们可能会限制它们。例如,它们可以使用温暖或酷炫的颜色,只有2或3,他们喜欢,只是初级或类似的颜色等。

我们以同样的方式打印了仪式所做的,但随后我们也再次打印了它们,在第一次打印后立即打印,而纸张仍然潮湿以转移幽灵图像。当我们这样做时,我问学生如果他们想在第一或不同方向的相同方向上打印板。 Ghost Image总是比第一个更轻微的,但学生然后将更多的标记颜色直接添加到他们的印刷中,以平衡其设计中的颜色饱和度。









印刷铜绿。

尽管有时嘎吱嘎吱,但所有学生都能够按照需要制作打印并触摸它们。
孩子们和我的印刷品的质量既是“印象深刻”:)









2010年7月22日星期四

纺织品,纺织品,纺织品。

多年来,我与孩子们调查了毯子,地毯,绗缝和编织的视觉素质的项目。在过去的两年里,我已经完成了至少6个不同的课程,基于各种纺织品。大多数时候我的学生用我制作这些物品的纸质版本。然而,我们学校的其他艺术教师之一,Vance女士在学校计划之后与她的学生一起做了与纱线和辫子的编织。这些作品很棒,因为学生们可以体验更多纺织艺术家使用的真实材料。

我总是强调这些作品的功能质量,如其他艺术家所做的。这些艺术家必须考虑如何使用他们的工作,而不是一个只需要担心他们的作品的画家。功能艺术的制造商在这方面具有更加艰难的工作。

绗缝机哎呀的弯道在这些设计中重用衣服,床单和袋子,在视觉上令人惊叹的抽象作品。虽然6代到今日,但该地区的绗缝机已经通过了它们的技术。在讨论我们在绗缝中看到的形状和颜色的类型之后,我的仪式和第一年级学生已经制作了这些绗缝的纸张版本。学生使用旧壁纸来模拟使用实际绗缝中的不同类型的材料。

Annie Mae Young




今年的佣工基于amish.设计。我们专注于识别和切割形状的类型amish.在我们的作品中使用温暖和凉爽的颜色。建筑纸蜡笔用于模拟缝合的缝线,将用于握住真正的被子。





去年我做了一个纸织物与第二年级学生进行了纸织机。我们通过切割和胶合方块和矩形到12x18“纸上。我们在入门前讨论了模式和互补色彩。我们还讨论了一些纺织品如何由一个以上作为一支球队合作的人制作。学生是与合作伙伴创建此项目。

学生折叠大片纸并在5之间进行&7切入折叠上的切割,远离边缘约2英寸。在这样做之后,学生们一起携带黑色条带进出剪纸设计,以完成编织。每个班级都使用了不同的颜色。这些伴侣可以在他们的教室里组装在一起,使被子一起组装成更大的被子。




由于这些编织的敏锐程度,我决定修改项目并与我的3年级课程进行修改。我们谈到了如何制作织造以及如何如何完成为3维形式如篮子。我们谈到了你在自然界中找到的颜色,树木,分支机构和干草。同样,这是一个与第二年级的合作伙伴项目。

学生以同样的方式创造了碎片,但在他们完成之后,我们将它们粘在一起,将它们汇集在一起​​,使大型3D形成大型碎片。学生用碎片的纸板带装订到他们的背部以加强它们。最终结果非常酷,并为我们年底艺术展中添加了一个漂亮的雕塑元素。





好吧,这不是我用课程所做的所有纺织品项目,但这是一个很好的品味。

2010年7月13日星期二

让我们谈谈对称,男人。

我确实使用每个年级关注平衡的项目。今年的第2和第4级项目的形状和风格相似。
通过亲爱的,几年前,我被告知了Eva Zeisel的那种工作。它只是发生了那个Mingei.在海上接触到职能粘土形式后,圣地亚哥博物馆在追溯到她的工作。甜的!

在现场envazeiseliginals.,你可以在工作室观看她的视频。我喜欢与孩子们分享的事实是在视频的制造时,Eva是102!仍然在100年后创造性。她现在104岁,还在走。

她的表格对他们吸引了我的简单优雅。当我与学生分享她的工作时,我强调她使用自然形状,以及空间的重要性以及表格占用自己的空间。
她在她的一天做了一些屏幕,这些屏幕真的是项目所基于的。当学生看待这些时,他们认识到一边是另一侧对称的镜像。



学生创建了一个三层拼贴,使用自然看起来的抽象形状,显示对称性。他们使用3张纸张,这些纸张是不同的值。我用每个班级旋转了珍贵的纸张的顺序,所以在我们年度展会上展示他们的展会上会有多样性。




4年级项目是基于大学艺术家的工作,帕特里克hruby.。他做了一个打印使用我挖的类似颜色,对称性和花卉形状。学生们而不是进行屏幕打印,而不是屏幕打印,而是创建了使用2或3个类似颜色的拼贴,也包括黑色。







每个班级都有一个不同的颜色,让它对我保持新鲜感,并使这个项目的展示在我们的年度艺术庆祝活动中更有趣。

1.艺术家,对称性和自然形状介绍
2.折叠背面纸张,绘制一半的设计 - 保持简单,切割和胶水
3.折叠中间纸,画一半的设计 - 使其有点复杂,切割和胶水
4.折叠前景纸,绘制一半的设计 - 使其成为最复杂的,切割和胶水