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2015年12月9日星期三

形状滑冰。

本周第五年级学生正在使用形状,以创建剪纸滑板设计。毕竟6个课程完成项目后,我将选择一些展示良好艺术室公民身份和创造力的学生,以创造他们在真正的木甲板上的设计。

该项目的焦点是分层不同的颜色值形状,以创建深度和实验,并使用正面和负形状来创建有趣的层次对称设计。

该项目的灵感来自于3种不同的艺术家 - Eva Zeisel,Patrick Hruby和Shepard Fairey的作品。我在课程开始时使用这些艺术家分享图像。我们研究它们的每个人如何创造与形状的对称性,以及每次如何使用正面和负形之间的平衡来创建一个有趣的设计。我们还研究设计的模仿方式是如何不同的。我要求学生考虑哪些设计对他们最有意思,因此他们可以反思课程结束时的工作。

 Eva Zeisel

 Patrick Hruby

谢泼德 Fairey.

我第5次的第一个项目采取了2个全班课堂,加20分钟总共3个小时。我希望这个项目在一个课堂上完成。大多数孩子都在击中这个标记。有很多规划涉及他们的蟒蛇公共艺术图纸。此活动更自发,每层都是对前一层或层的视觉响应。

学生可以为甲板颜色选择白色或灰色纸。然后,他们可以从各种浅色颜色中选择它们的背景。我垂直地,水平地,或两种方式建模折叠纸张,以创建线路或对称线并绘制简单的形状以切割,这将成为该颜色的负形状。 

然后,学生可以为他们的中间地点挑选中型颜色。使用这本层,我要求学生添加更多细节。使他们的负面形状有点较大,允许他们的第一层在地方展示。

学生使用深色彩色纸为他们的前景。理想情况下,这是最详细的层。它具有最大的负面形状。

随着学生在彼此之上铺设了他们的层,我要求他们思考他们的中间和背部是否足够。如果没有,它们可以在顶部重新折叠各层并删除更多纸张。

最后一步是围绕大矩形的顶部和底部,使设计成为更多的冰鞋甲板形状。

学生在写作的课程结束时反映了过程和灵感。

我真的很喜欢最终设计中的视觉品种!


















2013年2月15日星期五

一点巨人。

在贴纸中。一个小贴纸。

第五年级学生和我本周看着Shepard Fairey的工作。我把孩子们送了一点背景,他是谁以及他所做的事情,然后与他们分享的那个图像,真正有用于谢泼德的东西。


专业摔跤手的小贴纸和来自公主新娘的恐惧。这个贴纸在模数年龄结束时去了病毒。当我在高中时,我记得在费城和纽约看到他们:)

我们看着Shepard的风格和自此图片以来的变化。更多的是被密切和摘要。 


在这一点上,大多数学生都认识到他的工作。有些孩子甚至穿着他的服从巨人品牌在课堂上。

此时,我们将讨论转移到徽标。我们研究了奥巴马标志和肖德的服从徽标的夫妻化身,并讨论了徽标在其设计中有粗体粗大和有点简单或经济的频率。  

然后我分享了谢泼德的特定作品,我们将用作灵感。


我们研究了2个徽标变体,谈到了诺兰的存在,日本设计概念,专注于光明和黑暗,或积极和消极的戏剧。我向学生们解释说,他们会创造一个剪辑的纸张设计,并创建一个被置于其设计中心的个人徽标。

学生们就像他们正在制作雪花一样,就像他们一样。他们折叠了两次纸两次,然后画出一个四分之一圈子圈的三角形底部。然后他们汲取了他们的设计,试图保持手指的宽度分开,并记住他们必须要削减形状。 

我让学生跟踪他们的删除作品,因为他们可以稍后使用其中一些。完成后切割后,我让他们展开纸张并反思设计。有看起来是空的领域吗?它们有各种尺寸的形状吗?他们还有什么可以添加的吗?然后,如果需要,它们可以重新折叠并在其他区域中删除纸张。我展示了他们如何再折叠纸张,以便能够切入其他部分。

一旦切割完成,它们将红色纸粘在白色。然后我向他们展示了如何修剪他们的一些剪裁并将它们粘在一起以增加它们的设计。学生还可以使用红色标记来实现这种效果。

然后,学生们在中心的徽标中推出了一个标志并追踪和/或填写铅笔徽标。我强调使用厚厚的线条。大多数学生选择根据他们的名字做徽标。

我得说,这个项目有很多成功。整体组成,创意解决方案,以及对他们的进展至关重要。他们挖了谢泼德的工作,并在整个课程中订婚。在艺术室发生的好东西:)













2011年1月31日星期一

创造!

这是我去年的第四年级学生所做的一个。如果我再次这样做,我会再也不能油粉彩。由于图像是如此图形和粗体,因此我的部分的糟糕选择。我真的不知道为什么我在一堂课后没有切换媒体......

那 said, the students came up with some interesting combinations of visual and textual information.

我们看了看工作谢泼德骗子。与他的奥巴马海报很多,很多学生都看到了很多。他们认为他在圣地亚哥工作了一点,在L.A的大约很大程度上,他很酷。


我们研究了如何将强大的视觉形象与强大的文本语句相结合。我们讨论了以一种非常大胆的方式呈现的影响单词有多少影响。大块字母给你带来不同的感觉而不是法索刻字。

我们还看了如何,即使在Shepard的图形图像中,他也通过使用几种颜色来创建光线和阴影来创造隐含的卷感。

在学生开始创建自己的图像之前,我们还讨论了类似的颜色方案以及它们如何创造一种可以将另一个元素添加到图像的整体读取的某种情绪或感觉。

学生素描众多手仓位
2.学生列出可以使用手的单词
3.在良好的纸张学生上,从文本区域轻轻地单独的手区域
4.学生画手和概述阴影将是
5.学生将文本添加到底部
6.学生使用类似颜色方案添加颜色