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2018年2月21日星期三

望着野兽的眼睛。

在此旋转期间,我的第5个是探索涂料,颜色值和对称性。我们一直在看澳大利亚艺术家的工作布拉德伊斯特曼有关这一经验的灵感。布拉德是一个非常多产的艺术家,他们从自然界中发现的模式汲取了很多灵感。我真的很喜欢他的几何和自然形状,他的使用轮廓线,以及他将所有作品一起拉到巨大的小型数字工程到巨大的墙壁壁画的作品中的美妙构成感。

我通过分享BRAD在主题,对称性和颜色值渐变的使用中相似的两个壁画来开始活动。我们花了几分钟确定这些要素,并谈论这些作品提醒我们 - 学生在其中看到的内容。



要开始掌握活动,学生和我创造了这两种绘画的小素描。我希望他们能看到它们如何分解图像平面以创建一个强调对称性和重复的设计。我们从眼形开始,然后将匹配的线条添加到眼睛的顶部,底部,左侧和右侧。这一点是他们看他们如何从简单的大形状开始设置组成框架。然后,我鼓励他们添加更多的线条来提供更多细节。

一旦素描完成,学生创建一个以他们选择的形式开头的第二个草图。他们以类似的方式分解了第一个时尚的画面。


使用这两种草图,学生选择一个并将其轻轻地放大到大型(12x15“)的水彩纸上。他们暂停把名字放在纸上,直到绘图完成。他们这样做,这样他们就可以使用它如果需要,纸张将重新启动绘图。

为了创建粗体轮廓线,学生可以用蜡笔,凿子尖锐的铅笔线,或者尖端尖锐 - 或者一个夫妇/所有这些兼职,这取决于他们绘图中的细节。

当学生继续前进到绘画步骤时,我通过调整我们正在使用的温度蛋糕的水量来创造光线和暗值。每个学生都会在他们工作时获得水彩纸的废料来测试颜色。学生选择一笔刷子以开始 - 大,中等或小。如果他们需要改变刷子尺寸,他们负责清洁水槽中的刷子,如果正确的箱子,并获得不同的尺寸刷子。它们还负责将杯子中的水更换为与其涂料托盘团队分享。






大多数学生需要大约2个小时才能完成此活动。更多,一些少。我遇到了50分钟的50分钟,所以这项活动已经完成了超过2个课程。当他们完成他们的绘画时,学生通过在出口单上回答3个问题来反思他们的过程。






我真的强调了问题2-这项活动中最难的部分是什么?你是怎么处理的。

我希望他们真的想到这一点。他们是如何解决这个问题的?





我真的一直在挖掘这项活动的方法。学生们在绘画体验期间彻底参与。

2018年2月5日星期一

意图与isaias.

关于专注于课程的艺术家的非常酷的事情之一是能够履行一些艺术家,并且与他们建立关系。点案 我已经爱上了我的学生分享这个问题 - 几个月前,我通过Instagram发现了那个艺术家isaias乌鸦在我的社区里,正在用参观艺术家莱昂彩虹画一个合作壁画。我认识到他的照片中的房子,他发布了,兴奋地匆匆忽略了街上的人。 Isaias是那里的一个善良,最慷慨的人之一,花时间跟我说话(然后我的妻子在我把她带下来)。我们建议,如果他曾经在村里的另一堵墙涂上画画,我们有一个。

导致这个设计活动的壁画!

 意图壁画的过程。

一个月快进一月,我们正在与Isaias会面,参加他的意图壁画系列。他通过几个协作和反思运动引导我们的家人,然后我们想出了一个词来引导壁画过程。我们选择了“现在”,因为作为一个家庭,我们需要互相互相存在,而不是我们专注于我们各种设备屏幕的专注。

他回到了MLK日,并通过壁画过程导致了我们 - 他在我们的车库和我的妻子,2个孩子的一侧喷洒了“现在”,我轮流在墙上增加了更多的行,以便打破它抽象表面。一旦完成,我们使用壁画和房屋涂料填补区域,改变并将一些形状组合在一起。午餐后,我们完成了各种喷漆颜色的颜色。这是一个如此美妙的经验。我必须在他的过程中发挥学生的作用,并使用喷漆获得经验。



我们的意图壁画!

一旦壁画完成,我就知道我必须通过类似的活动领导我的学生。因此,第四年级学生一直在使用ISAIAS的意图过程作为指南的涂料技术,抽象和含义。

在看几个他的意图壁画之后,我要求学生编写5个单词的列表,这些单词象征着对他们很重要的事情。然后,他们将缩小到2个单词和练习在长时间草图中安排它们。它们可以使用泡沫字母,块字母,大写,小写,它们可以在整个矩形中传播它们,以任何方式占用空间。








然后他们在8x16“的水彩纸上绘制了更大且更轻微的词。我模拟了它们如何扩展线条以分解背景以及它们如何将更多的行添加到他们所选词的回应字母部分。我强调这一点这个词不必最终被观看者读取。

然后,学生可以选择几种蜡笔颜色作为他们的蜡笔抗蚀剂。他们可以使用蜡笔追踪铅笔线来捕获涂料颜色,它们可以使用蜡笔来填充部分。我建议半蜡笔,半春天的涂料。当用蜡笔填充形状时,我鼓励学生试验手压,以产生光和深色值。

当他们继续绘画时,颜色选择是它们的制作 - 它们可以类似于蜡笔颜色,或者它们可以与这些颜色相比。


最后一步是填写一个退出单,要求学生识别他们为什么选择特定单词。它还让他们将他们的工作与isaias进行比较,并反思整个过程中最具挑战性的部分。







孩子们一直始终从事这项活动,许多学生在早晨的休息和午餐休息一周内继续工作。艺术房一整周都在嗡嗡作响着创意能量!

艺术房已经在休息时跳跃!

2018年2月1日星期四

与杰里米干扰

寻找当地艺术家的灵感,我稍后一段时间来了Jeremy Sicile-Kira。我很快发现Jeremy是自闭症,他是非言喻的。他与世界沟通的方式之一是通过他的绘画。我喜欢他的大胆,明亮的调色板和他使用遮蔽胶带来在他的作品中创造线条。



自从使用他的工作是对绘画实验的灵感来说,为几个学生绘制了实验。

我有2级中等/严重的特殊教育课程,我以为他的世界将自己借鉴液体介质和色彩混合。我们将这些过程击落成3个零件 - 用蜡笔着色一张纸张,同时尝试使用蜡笔的一侧,然后将胶带放下并用蛋糕蛋糕添加颜色,添加更多胶带等蛋糕蛋糕,最后,更多的胶带和液体温度。蛋糕温泉给了我们透明的颜色,而液体温度给了我们更多不透明的颜色。第一堂课更年轻,需要更多的手在手边帮助这些步骤。第二组年龄较大,更独立,并通过较少的帮助。

在每个实验结束时,学生互相帮助将涂料添加到已经录制的大型帆布中。再次,探索颜色混合。今年早些时候,他们通过通过原色涂料驾驶车辆来制造这些颜色的第一层颜色,以使二级颜色制作。





我还介绍了Jeremy的工作到我的第一家年级学生,在这样做时,我谈到了他是如何令人惊讶的是,第一个团队已经阅读的“我们都是奇迹”的奇迹。通过这些实验,学生们遵循相同的步骤,尽管第一层蜡笔的形状和细节更复杂。随着每一步,我们谈论创造性的选择 - 他们希望从下一层涂料中保护图像的哪些部分。我们也是超出每个涂料介质和涂料刷的照顾。






这些活动是与每个团体进行的爆炸 - 由于磁带在活动结束时被剥离了很多兴奋。